पर्यावरण शिक्षा पर्यावरण शिक्षा

 1. अधिकांश देशों में पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रम अभी पूरी तरह से स्थापित नहीं हुए हैं और इसलिए सरकारों से शैक्षिक योजना में पर्यावरणीय मुद्दों पर जोर देने का आग्रह किया जाना चाहिए।

2. वैदिक काल में पर्यावरण की गहरी समझ प्रचलित थी और महात्मा गांधी ने इस अवधारणा को बुनियादी शिक्षा योजना में शामिल किया था। अतीत में पर्यावरण जागरूकता पैदा करने के लिए रणनीतियों की समीक्षा भविष्य में आवश्यक दृष्टिकोणों में अंतर्दृष्टि प्रदान कर सकती है।

3. व्यक्तिगत और राष्ट्रीय स्तर पर एक पूर्व-आवश्यकता, प्रतिबद्धता के रूप में पर्यावरणीय कार्रवाई की जरूरत है। एक स्पष्ट राष्ट्रीय नीति  

र्यावरण पर इस प्रकार आवश्यक है और इसके बिना, पर्यावरण शिक्षा के लिए पाठ्यक्रम विकास में दिशा और उद्देश्य की कमी होगी।

4. वर्तमान में मुख्य बाधा पर्यावरण शिक्षा में शिक्षक प्रशिक्षण प्रतीत होता है। स्कूलों में पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करने के लिए उचित शिक्षक प्रशिक्षण कार्यक्रम और उनके उपयोग के लिए सामग्री बिना देरी के शुरू की जानी चाहिए।

5. सार्थक होने के लिए, पर्यावरण शिक्षा को वास्तविक दुनिया की स्थितियों से संबंधित होना चाहिए और इसे वर्तमान विकास योजनाओं से जोड़ा जाना चाहिए।

6. पर्यावरण अध्ययन की बहु-विषयक प्रकृति को मान्यता दी जानी चाहिए और स्वीकार किया जाना चाहिए।

7. इसके अलावा, स्थानीय पर्यावरण के प्रति लोगों के दृष्टिकोण पर संस्कृति, विश्वास और साक्षरता के प्रभाव को देखते हुए, पर्यावरण शिक्षा को सांस्कृतिक, सामाजिक और विकास की जरूरतों और विकास के लिए उपयुक्त प्रौद्योगिकियों को एकीकृत करना चाहिए।

8. मानव समाज के सभी वर्गों को पर्यावरणीय समस्याओं के प्रति जागरूकता, संवेदनशीलता और धारणा को जगाने के लिए पर्यावरण शिक्षा के किसी न किसी रूप और माप से अवगत कराया जाना चाहिए और इस तरह उन्हें सार्थक पर्यावरणीय कार्रवाई कार्यक्रमों में शामिल होने के लिए प्रेरित करना चाहिए।

9. सिस्टम के रूप में पर्यावरण का अध्ययन करने की प्रक्रिया में मौलिक मुद्दे एक या अन्य विशिष्ट शैक्षणिक अनुशासन से संबंधित हो सकते हैं। दूसरी ओर, एक ही प्रणाली के रूप में पर्यावरण के साथ स्थान विशिष्ट और व्यापक कार्यक्रम, प्रबुद्ध निर्णय लेने और सामुदायिक कार्रवाई को प्रोत्साहित करने के लिए आवश्यक हैं।

10. पर्यावरण शिक्षा एक लंबी अवधि की प्रक्रिया है जो शिशु अवस्था से शुरू होती है और औपचारिक प्रीस्कूल, स्कूल, कॉलेज और विश्वविद्यालय के चरणों के माध्यम से जारी रहती है और उसके बाद पूरे वयस्क जीवन में अनौपचारिक साधनों के माध्यम से जारी रहती है।

11. पर्यावरण शिक्षा में मूल्य अभिविन्यास एक विश्व आंदोलन होना चाहिए।                                                                                                                                                     12. शिक्षार्थी के लिए उपयोगी और सार्थक होने के लिए पर्यावरण शिक्षा को उसके तत्काल पर्यावरण के लिए प्रासंगिक होना चाहिए।

13. पर्यावरण शिक्षा नीति को जनसंख्या विनियमन, मानव बस्ती, भूमि और जल, संरक्षण और विकास पर अन्य संबंधित नीतियों के अनुरूप होना चाहिए।

14. स्कूल न जाने वाले बच्चों, किशोरों और महिलाओं पर केंद्रित पर्यावरण शिक्षा पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए।

15. पर्यावरण शिक्षा सभी शिक्षा कार्यक्रमों का एक अभिन्न अंग है और होनी चाहिए और इसे सामाजिक, सांस्कृतिक और आर्थिक विकास शिक्षा का हिस्सा भी बनना चाहिए।

16. यह पर्यावरण और संरक्षण के लिए प्रासंगिक अंतर्निर्मित धार्मिक अवधारणाओं को आधुनिक बनाने के लिए उपयोगी हो सकता है, जैसे कि वेदों और स्मृतियों, पुराणों, शास्त्रीय कार्यों, बाइबिल, कुरान और तोराह में निहित, और बुद्ध, अशोक, कौटिल्य, मनु, के संदेश। दादी की गोद में कहानी सुनाने की तकनीक का उपयोग करते हुए महात्मा गांधी आदि को शिशुओं की प्रारंभिक शिक्षा में शामिल करें।

17. प्रत्येक देश और समुदाय को पर्यावरण शिक्षा के लिए एक मास्टर प्लान विकसित और कार्यान्वित करना चाहिए। योजना को एक पारिस्थितिक लोकाचार के विकास की ओर ले जाना चाहिए, अर्थात मनुष्य, प्रकृति और समाज के प्रति मनुष्य के वर्तमान कठोर रवैये में बदलाव।

18. पर्यावरण शिक्षा को लोगों को पर्यावरण को उसकी समग्रता, यानी भौतिक, जैविक, सामाजिक-आर्थिक और सांस्कृतिक परिसर की समग्रता में समझने में सक्षम बनाना चाहिए।

19. स्वच्छ पर्यावरण को मौलिक अधिकार बनाया जाना चाहिएसभी नागरिक।

20. पर्यावरण शिक्षा का उद्देश्य पर्यावरण मानसिक क्रिया में लोगों के सहयोग और भागीदारी को सूचीबद्ध करना होना चाहिए।

21. पर्यावरणीय प्रभाव आकलन और पर्यावरणीय दुरुपयोग की अग्रिम रोकथाम में इसकी उपयोगिता से सभी को अवगत कराया जाना चाहिए।